О школных каникулах

[from_there]

Поскольку ребенок в этом году пошел в первый класс средней школы, окончание лета в этом году ощутилось особенно остро: на этой неделе надо было сдать готовое домашнее задание на лето, и ребенок за день до часа Х изо всех сил доделывал все до поздней ночи, пока совсем не утомился, а потом еще утром рано встал доделывать. Но успел все сдать в назначенный срок. К назначенному сроку надо было сдать прежде всего большую тетрадь "САма: скУ:ру", то есть "школа на лето" (эти задания, я так поняла, одинаковые для всех учеников первых классов средней школы Тоямы, а то и всей Японии), а также целую кучу других заданий, которые придумали учителя каждый по своему предмету. Эти задания отличаются в каждой школе и ограничены, наверное, только фантазией учителя и правом директора одобрить или отклонить. В результате помимо 100-страничной "Школы на лето" (бодрящее такое название, вы не находите?) дети получали целую пачку разноплановых заданий. Мне посчастливилось познакомиться с заданиями двух разных школ, и теперь спешу делиться идеями учителей :

- по домоводству: кормить семью с утра до вечера в течение одного дня, то есть приготовить на всех завтрак, обед и ужин, заснять процесс и результат, а потом оформить это в отчет. Не могу сказать, что после такого опыта ребенок у нас сможет регулярно семью кормить, но все же такая практика (и особенно - письменное документирование процесса потом) подводит к мысли, что готовить можно и самому, и даже не только для себя.

- по естественным наукам (такой предмет, где и физика, и химия, и биология в кучу собраны): провести эксперимент по пройденным за 4 месяца темам, самостоятельно поставив себе задачу, зафиксировав процесс и описав потом все это в виде отчета на 10 страниц с фотографиями.

(с фотографиями - это в нашей школе прикол был, хорошо, что сейчас процесс печати с цифровых фотоаппаратов упрощен до предела, так что делается это сразу все и очень быстро )))

- по социологии (обществоведению?): тетрадь из листов 20 с вопросами для самостоятельного исследования (посредством интернета) истории Тоямы, ну и вообще ряда исторических моментов.

- по уроку творчества: нарисовать плакат на заданную тему. Темы были самые разные: и про пожаробезопасность, и про экологию, и про домашний уют, и даже про то, что воровать в магазинах по мелочи - это все равно плохо. Выбрать надо было одну да нарисовать с учетом заданных параметров (для разных тем параметры разные были).

- еще по уроку творчества: сходить в музей искусств и описать, какие произведения и чьи посмотрели да какие произведения эти оставили впечатления, мысли да размышления.

- по музыке: прослушать разные произведения разных жанров и написать небольшое сочинение.

- по естественным наукам: провести какое-нибудь наблюдение или (далее буквально цитирую): "дать себе повод гордиться тем, что прочитал целиком какую-нибудь научную книгу".

- по социологии (обществоведению?): взять три интервью на тему "работа": спросить у интервьюируемого человека, где и кем он работает, почему выбрал эту профессию (работу), что в его работе интересного и т.д.

- по физкультуре (опять таки - цитирую): заботиться о своем здоровье и вести здоровый образ жизни в течение всех каникул. Да, это такое задание на лето.

- просто общее задание: вести дневник каждый день вкратце, при этом в каждой неделе выбирать по два дня, которые подробно описываются (ребенок описывал те дни, когда мы куда-нибудь ездили в путешествие).

- по японскому языку: сочинение. Темы были разные: по прочитанным произведениям либо о насущных проблемах общества, таких как вопросы интернационализации, глобального потепления, ролей мужчин и женщин в обществе. К слову сказать, ребенок собирался писать про экологию, но при внимательном прочтении выбрал про мужчин и женщин: если объем для всех остальных был 3-4 листа по 400 знаков, то по этой теме можно было только 2 таких листа написать. Прочитать я не успела, так как сочинение было оставлено на последний момент и дописывалось самым последним.

Кроме того, по некоторым предметам были просто тетрадки дополнительных заданий: в нашей школе по английскому и японскому, в другой - по математике.

Самым положительным моментом мне кажется вывод ребенка, что надо порядок в рюкзаке все же каждый день после школы наводить. С решением его я совершенно согласна, но только боюсь, что данные себе в период "горящих сроков" обещания в спокойной обстановке сложнее сдерживать. Ох, сколько обещаний давалось нами самим себе в период сессии в университете! И сколько из них потом не было никаких сил и возможностей сдержать ))

В общем, каникулы (слово "отдых" написать у меня рука не поднимается) у ребенка заканчиваются, и мне даже кажется, что с началом учебы у него даже чуть больше свободного времени будет ))

Comments

[from-there.livejournal.com]

Это у кого они превращаются? ))

[sasha-odessit.livejournal.com]

Учителя просто стали задавать больше так как считают что использование интернета и компьютера резко облегчает работу. Поэтому можно увеличить нагрузку.

[from-there.livejournal.com]

Я не знаю, что считают учителя, но по моим наблюдениям, облегчается и ускоряется работа не сильно: отчеты все ж таки из головы взять надо, а не из интернета, и сочинения тоже, а задачки по математике да разбор английских заданий только уткнувшись в тетрадь можно сделать... И это еще в Японии "юттори кёику" началось, то есть объем школьной нагрузки понизили.

[sasha-odessit.livejournal.com]

Упомянутая раньше логика точно применяется к сочинениям так как не приходится писать от руки. По математике уже необязательно давать задачи с целыми легко упрощающимися ответами когда есть калькулятор. По сравнению с библиотекой интернет также резко увеличивает объем информации и уменьшает время нужное для ее получения. Может у меня испортился подход но правила и примеры по японскому, математике и т.д. я уже тоже нахожу на интернете.

[from-there.livejournal.com]

А кто сочинения от руки не пишет? В школах-то точно обязательно пишут от руки на специальных листах, с соблюдением всех правил оформления и написания иероглифов. По математике тоже без калькулятора считают - это факт. Подозреваю, что все описанное для студентов вузов характерно...

[sasha-odessit.livejournal.com]

Основываюсь на собственном опыте в Нью Йорке и студентах по математике в США. Точно применимо к старшей школе и вузу.
Не уверен насчет гуманитарных предметов но насчет математики могу точно сказать что в какой то момент рассчеты либо остаются в упрощенной форме, либо округляются с помощю какого либо устройства.
А в общем читаю с интересом. Всегда интересовался процессом/программой обучения в разных странах. Спасибо.

[from-there.livejournal.com]

Я просто только про Россию да Японию знаю, в школе и там, и там, вроде бы, пока от руки пишут, хотя в России последнее время стали и рефераты принимать, вроде бы, на компьютере набранные, что я лично одобрить никак не могу ))

[sasha-odessit.livejournal.com]

Какой максимальный размер сочинения который надо написать вручную в России и/или Японии?

[from-there.livejournal.com]

"Максимальный" - это как? То есть больше которого нельзя? Если да, то не знаю про такой.

В средней школе в 1 классе сочинения пишут примерно 3-4 листа по 400 знаков.

[sasha-odessit.livejournal.com]

Да, именно это и хотел спросить. То есть самое длинное сочиненение которое придется писать вручную а не на компьютере.

[from-there.livejournal.com]

Верхний предел не ограничен, а нижний - примерно с 1000 знаков начинается.

[dzimitori.livejournal.com]

"Основываюсь на собственном опыте в Нью Йорке и студентах по математике в США. " - то есть ты делаешь выводы о японской школе на основании своих наблюдений за американскими университетами? странная логика, что и говорить. С тем же успехом можно обсуждать японскую систему образования на примере русской. "В России дети учатся так-то и так-то, поэтому японские дети учатся также" - вот так получается, хм.

а про то, что американские вузы и система образования - полное говно, это мне сами американские ребята рассказывали в подробностях, я даж не видео записывал, хы

[sasha-odessit.livejournal.com]

Я не могу делать точные выводы о Японской системе образования основываясь на какой либо другой стране. Однако я могу делать приблизительные выводы о предметах и возможных нагрузках, что я старался обоснавать. Именно:
Как мне кажется при появлении компьютера и интернета учителя стали задавать гораздо больше.
Фраза о моем образовании была упомянута скорее для контраста нежели для сравнения.

Вторая часть задевает потому что вы делаете/повторяете те же выводы о которых предостерегаете в первой части. Страна большая, университеты и школы бывают совершенно разные. Я оказался в хорошей школе/университете и потому совершенно не согласен с такой обобщающей точкой зрения от кого бы она не исходила.

[dzimitori.livejournal.com]

вторая часть - это к твоему сожалению об ухудшении образования - мол, учиться стало легче, у нас в США все считают на математике калькулятором, головой не думают, в интернете можно найти ответы и т.д. и т.п.

я и согласился с этим - потому что твои слова не расходятся с тем, что говорят другие американцы. Да, как они говорили, есть несколько университетов, по пальцам пересчитать, где люди учатся, но основная масса ВУЗов вообще непонятно зачем нужна, народ там халявить и нифига не учится

но могу, конечно, понять, что опыт у тебя отличающийся от основного опыта американцев, запросто. Так же как и с заблуждением, что в крупных городах живет большая часть населения - просто если по своему опыту судишь, то так и кажется

но ты не обижайся про "образование - говно", это ж я не пообзываться, просто мне столько американцы про это говорили, именно этими словами, да и ты тут стал это подтверждать, сокрушаясь, что "да, нынче образование и университеты в США уже не те, гораздо хуже стали"

[sasha-odessit.livejournal.com]

Значит не с теми людьми я общался. Были именно люди из нескольких университетов.

Насчет калькуляторов это действительно зло которое иногда мешает пониманию самого предмета. Тема образования по математике в США это тема отдельная о которой я могу говорить подробнее.

Насчет городов можно поискать и продолжить, мне это интересно. Только наверное не здесь.

В общем то мне кажется всем поколениям свойственно сокрушаться об утраченных ценностях и понижающихся стандартах. Также я замечаю что в то время к россияне бывают излишне "патриотичны" закрываю глаза на изъяны, американцы бывают излишне "критичны" критикуя все что угодно. Ни те не другие не воодушевляют.